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title: "Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler*innen"
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date: 2022-09-20
modified: 2025-11-14
lastUpdated: 2025-11-27
categories:
  - Forschungssynthesen
  - abgeschlossen
  - Qualifikationsarbeit
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# Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler*innen

20.09.2022- abgeschlossen
- Forschungssynthesen
- Qualifikationsarbeit

    Lesezeit:

  Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler\*innen
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Lisa Ziernwald

**Betreuerin**: Prof. Dr. Kristina Reiss
**Mentorinnen**: Prof. Dr. Anja Schiepe-Tiska, Prof. Dr. Sarah Hofer

 Das Promotionsprojekt trägt den Titel **Identifikation und Förderung leistungsstarker Schüler\*innen** und untersucht dieses Thema anhand von zwei Teilprojekten.

**Studie 1 - Identifikation leistungsstarker Schüler\*innen**

Im ersten Teilprojekt wird untersucht, **inwieweit** sich **verschiedene Identifikationsansätze und Leistungsindikatoren** auf die **Bildung von Subgruppen leistungsstarker Schüler\*innen auswirken**. Außerdem werden die gefundenen Subgruppen leistungsstarker Schüler\*innen anhand motivational-affektiver Merkmale näher charakterisiert. Durch diese **mehrdimensionale Beschreibung der Subgruppen** leistungsstarker Schüler\*innen soll eine individuell angepasste Förderung erleichtert werden. Die Analysen werden anhand der Daten aus PISA 2012 und 2013 sowie dem Bildungstrend 2012 durchgeführt.

**Arbeitstitel des Zeitschriftenartikels**: Identifying and Characterizing High-Achieving Students: The Role of Achievement and Motivational-Affective Characteristics

**Studie 2 - Förderung leistungsstarker Schüler\*innen**

Im zweiten Teilprojekt wird untersucht, **inwieweit Differenzierungsmaßnahmen für leistungsstarke Schüler\*innen im Regelunterricht** a) **eingesetzt** werden b) von relevanten Stakeholdern (z.B. Lehrkräften und Schüler\*innen selbst) **als nützlich eingeschätzt** werden und c) **wirksam** sind. Als vierte Fragestellung wird untersucht welche Maßnahmen die **Implementierung** von Differenzierungsmaßnahmen **unterstützen bzw. behindern**. Dafür wird eine Forschungssynthese über den internationalen Forschungsstand zu diesem Thema durchgeführt. Die Ergebnisse werden sowohl im Rahmen einer englischsprachigen, wissenschaftlichen Publikation als auch im Rahmen einer deutschsprachigen Praxisbroschüre aufbereitet.

**Arbeitstitel des Zeitschriftenartikels**: Fostering High-Achieving Students Through Differentiation in Regular Classrooms – A Systematic Review

[Zur vollständigen Dissertation](https://mediatum.ub.tum.de/1691022)

    Auszug unserer Qualifikationsarbeiten
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 - Qualifikationsarbeit  abgeschlossen  Schul- und Unterrichtsforschung

    ### Leistungsstarke Schüler\*innen in Deutschland — Klassifikation, Entwicklung und Förderung

    20.09.2022

    [ Mehr lesen ](https://www.zib.education/nachwuchsfoerderung/qualifikationsarbeiten/leistungsstarke-schuelerinnen-und-schueler-in-deutschland-klassifikation-entwicklung-und-foerderung/)
- Qualifikationsarbeit  abgeschlossen  Schul- und Unterrichtsforschung

    ### Lehrer-Schüler-Interaktionen von Schüler\*innen mit Migrationshintergrund

    20.09.2022

    [ Mehr lesen ](https://www.zib.education/nachwuchsfoerderung/qualifikationsarbeiten/lehrer-schueler-interaktionen-von-schuelerinnen-und-schuelern-mit-migrationshintergrund/)
- Qualifikationsarbeit  abgeschlossen  Methodenforschung

    ### Multiple imputation of missing data in multilevel research

    14.04.2025

    [ Mehr lesen ](https://www.zib.education/standard-titel-26/)
- Qualifikationsarbeit  laufend  Schul- und Unterrichtsforschung

    ### Abbau von Sprechangst im Englischunterricht in der Sekundarstufe

    20.09.2022

    Das Promotionsprojekt befasst sich mit der Frage, wie sich Sprechangst beim Erwerb des Englischen als Fremdsprache in der Sekundarstufe reduzieren lässt und welche Rolle Kontextfaktoren dabei spielen.

    [ Mehr lesen ](https://www.zib.education/abbau-von-sprechangst-im-englischunterricht/)

 [Alle Qualifikationsarbeiten](https://www.zib.education/foerderung/qualifikationsarbeiten/)