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Abbau von Sprechangst im Englischunterricht in der Sekundarstufe

Martina Heinle, Wissenschaftliche Mitarbeiterin TUM

Betreuer: Prof. Dr. Samuel Greiff
Mentor: Prof. Dr. Jörg-Henrik Heine

Das Promotionsprojekt befasst sich mit der Frage, wie sich Sprechangst beim Erwerb des Englischen als Fremdsprache in der Sekundarstufe reduzieren lässt und welche Rolle Kontextfaktoren dabei spielen. Foreign Language Speaking Anxiety (FLSA) stellt eine situationsspezifische Form von Angst dar, die sich negativ auf die mündliche Beteiligung und den Spracherwerb auswirken kann.

Im ersten Teil des Projekts wird ein systematisches Literaturreview durchgeführt, in dem empirische Studien zu Unterrichtsaktivitäten untersucht werden, die darauf abzielen, FLSA bei Jugendlichen im Englischunterricht zu reduzieren. Ziel ist es, effektive Aktivitäten zu identifizieren und zu analysieren, welche Wirkmechanismen und Kontextfaktoren in den Studien als relevant für die Reduktion von Sprechangst beschrieben werden.

Im zweiten Teilprojekt werden Daten des PISA 2025 Foreign Language Assessments analysiert. Im Mittelpunkt stehen die Fragen, wie FLSA mit verschiedenen Unterrichtsaktivitäten zusammenhängt, wie Kontextfaktoren (z. B. Geschlecht, sozioökonomischer Hintergrund und Sprachlernbiografie) diese Zusammenhänge beeinflussen bzw. moderieren und inwiefern FLSA mit der Englisch-Sprechkompetenz von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern in Beziehung steht. Auf diese Weise liefert das Projekt international vergleichbare Erkenntnisse darüber, wie spezifische Unterrichtsaktivitäten und Kontextfaktoren zum Abbau von Sprechangst im Fremdsprachenlernen beitragen.

Für weitere Informationen und bei Fragen wenden Sie sich bitte an:

Auszug unserer Qualifikationsarbeiten

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