Kurzvita
- Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik, RWTH Aachen (2004-2006)
- Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Erziehungswissenschaft Universitätsprofessur RWTH Aachen (2005-2006)
- Leiterin des Lehrerbildungszentrums und Rektorats¬beauftragte für die Lehramtsausbildung, RWTH Aachen (2005-2006)
- Professorin für Gymnasialpädagogik (Technische Universität München, 2006-2019)
- Professorin für Formelles und Informelles Lernen (Technische Universität München, seit 2019)
- Gewähltes Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat des Instituts für Museumsforschung (seit 2015)
- Vorstandsvorsitzende Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB; seit 2021)
- National Project Manager PISA (seit 2021)
Forschungsinteressen
- Motivationsentwicklung
- Lehr- und Lernprozesse in formellen und informellen Kontexten
- Lehren und Lernen mit digitalen Medien
- Lehrerbildung
Aktuelle Forschungsprojekte (Auswahl)
- „Toolbox Lehrerbildung- Lehrern und Lernen im digitalen Zeitalter“, Federführende Leitung des Teilprojekts von Teach@TUM im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung, seit 2015
- „Vermittlung konflikthafter naturwissenschaftlicher Themen in Ausstellungen: Entwicklung und Optimierung eines Ausstellungsprototyps sowie eines museumsbezogenen Wikis“. DFG- Erkenntnistransferprojekt, 2017-2021.
- „Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens von Schüler*innen im Museum durch motivationale und metakognitive Prompts“ DFG-Projekt, 2021-2024.
Ausgewählte Publikationen
- Grub, A.-S., Biermann, A., Lewalter, D. & Brünken, R. (2021) Professional Vision of Prospective Teachers in Classroom Management - Can Instruction Improve Visual Perception? Teaching and Teacher Education, 109, 103517. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103517
- Lewalter, D., Gegenfurtner, A. & Renninger, K.A. (2021) Out-of-School Programs and Interest: Design Considerations Based on a Meta-Analysis. Educational Research Review, 34, 100406. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100406
- Gegenfurtner, A., Lewalter, D., Lehtinen, E., Schmidt, M., & Gruber, H. (2020). Teacher expertise and professional vision: Examining knowledge-based reasoning of pre-service teachers, in-service teachers, and school principals. Frontiers in Education, 5, 59. doi.org/10.3389/feduc.2020.00059
- Lewalter, D., Titze, S., Bannert, M. & Richter-Gebert, J. (2020). Lehrer*innenbildung digital und disziplinverbindend. Die Toolbox Lehrerbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 20 (2), S.76-85.
- Ludwig, T., Priemer, B. & Lewalter, D. (2019). Assessing Secondary School Students’ Justifications for Supporting or Rejecting a Scientific Hypothesis in the Physics Lab. Research in Science Education.
- Reinhold, S. Gegenfurtner, A. & Lewalter, D. (2018). Social support and motivation to transfer as predictors of training transfer: testing full and partial mediation using meta‐analytic structural equation modelling. International Journal of Training and Development, 22 (1), 1-14.
- Knogler, M., Harackiewicz J. M., Gegenfurtner, A., & Lewalter, D. (2015). How situational is situational interest? Investigating the longitudinal structure of situational interest. Contemporary Educational Psychology, 43, 39-50.
- Schwan, S., Grajal, A. & Lewalter, D. (2014) Understanding and engagement in places of science experience: Science museums, science centers, zoos and aquariums. Special Issue: Psychological Dimensions of PUS and PES - Psychological Approaches for research on PUS. Educational Psychologist, 49(2), 70-85.