Schulische Rahmenbedingungen im MINT-Bereich:
Anregungen aus Forschung und Praxis

Die MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) spielen für Deutschland eine erhebliche gesellschaftliche und politische Rolle. Im Forschungsprojekt Schule-ProMINT wurden systematisch schulische Rahmenbedingungen im MINT-Bereich für den deutschen Schulkontext beschrieben. Zusätzlich wurden im MINT-Bereich die Auswirkungen auf Kompetenzen, Interessen und Berufsorientierung untersucht.

Hierfür wurden einerseits insgesamt 24 Schulen mit ausgewiesener MINT-Schwerpunktsetzung in Bayern, Nordrhein-Westfalen und Sachsen analysiert. Anhand von Schul- und Fachleiterinterviews der MINT-Schwerpunktschulen wurden Prozesse und Merkmale erfolgreicher Initiativen im MINT-Bereich untersucht. Dabei waren die folgenden Fragestellungen leitend:

• Welche Prozesse und Maßnahmen tragen zu einer gelungenen Implementation eines MINT-Schwerpunkts an Schulen bei?

• Wie sind MINT-Schwerpunkte aktuell an Schulen in Deutschland ausgestaltet und welche Angebotsformen kennzeichnen sie?

• Welche Ziele seitens der Schüler*innen, sowie auf Seiten der gesamten Schulgemeinschaft werden durch die Implementierung eines MINT-Schwerpunkts intendiert?

Die praktischen Erfahrungsberichte wurden untermauert durch Befunde aus der empirischen Bildungsforschung. Anhand einer Forschungssynthese wurde der internationale Forschungsstand zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen im MINT-Bereich zusammengefasst.

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