Diagnostik von Prozessen des Bewertens, Integrierens und Verstehens verteilter Informationen

Federführung: DIPF
Kooperation mit: IPN, TUM

Bei der Suche nach Informationen werden heute meist verschiedene (digitale) Dokumente oder Quellen herangezogen. Relevante Informationen müssen dabei gezielt identifiziert, im Zusammenhang richtig interpretiert und mit anderen Informationen aus alternativen Quellen verglichen werden. In diesem Projekt wird untersucht, wie Personen mit diesen verschiedenen Informationen umgehen und welche Lösungsstrategien sie dabei anwenden.

Zum einen soll erforscht werden, wie die Messung der Lesekompetenz durch bestimmte Faktoren beeinflusst wird. Diese Faktoren umfassen zum Beispiel Navigationsanforderungen zwischen verschiedenen Dokumenten, da Arbeiten im Bereich des digitalen Lernens darauf hinweisen, dass bei Leseaufgaben, bei denen Informationen aus mehreren digitalen Quellen zu berücksichtigen sind, nicht nur die Lesekompetenz, sondern unter anderem auch grundlegende Fähigkeiten der Schüler*innen im Umgang mit Computern erfasst werden.

Zum anderen werden Logdaten, wie z. B. getätigte Klicks oder verbrachte Zeit auf einzelnen Webseiten, computerbasierter Studien analysiert, um verschiedene Bearbeitungsverläufe und dabei erfolgsförderliche sowie erfolgshemmende Lösungsstrategien von Personen zu identifizieren. Hierzu wird neben einer Reanalyse der Log- und Ergebnisdaten von PISA und PIAAC eine zusätzliche Datenerhebung stattfinden.

Am Ende der Studie werden für das Bildungsmonitoring Erkenntnisse darüber erwartet, inwiefern die Anforderungen in Leseaufgaben, Informationen aus einer Vielzahl an Quellen zu berücksichtigen, die Lesekompetenz beeinflusst. Die Arbeit bildet zudem eine Verständnisgrundlage um bei der Gestaltung von Lehr- und Lernsituationen, die verschiedenen Strategien der kognitiven Informationsverarbeitung von Schüler*innen entsprechend zu berücksichtigen.