Vita
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Programme for International Student Assessment (PISA) an der TUM School of Social Sciences and Technology, Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) seit Juni 2017
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der PRONIA-Früherkennungsambulanz für Psychosen der psychiatrischen Klinik des Universitätsklinikums der LMU München (2014-2017)
- Studium des Master of Science in Klinischer Psychologie und Kognitiven Neurowissenschaften an der Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München (2011-2014)
- Studium des Bachelor of Science in Psychologie an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg (2008-2011)
Forschungsinteressen
- Promotionsprojekt: Selbstberichtete Lernstrategien in der Schulleistungsstudie PISA: Der Vergleich von zwei Antwortformaten
- Lernstrategien und Mathematikkompetenz
- Unterschiedliche Antwortformate in Fragebögen
- Metakognitive Lesestrategien
Tätigkeiten
- PISA 2018 Kontextfragebögen
- PISA 2018 Quality Monitoring
- PISA 2018 Metakognitive Lesestrategien
- PISA 2022 Kontextfragebögen
Publikationen
- Tupac-Yupanqui, A., Heine, J.-H., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2022, März). Erhebung von Lernstrategien in PISA: Untersuchung der Validität von zwei Antwortformaten [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.
- Tupac-Yupanqui, A. (2021, Oktober). Methodische Sekundäranalysen in PISA: Untersuchung der Validität von zwei Antwortformaten zur Erfassung von Lernstrategien [Vortrag]. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, München, Deutschland.
- Tupac-Yupanqui, A., Heine, J.-H., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2021, September). Vergleich der Validität verschiedener Antwortformate zur Erfassung von Lernstrategien [Posterpräsentation]. 15. Tagung der Fachgruppe Methoden und Evaluation in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.
- Tupac-Yupanqui, A., Heine, J.-H., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2021, June). Comparing the construct validity of trait estimates of different response formats in the measurement of learning strategies [Presentation]. 6th International NEPS Conference.
- Tupac-Yupanqui, A., Heine, J.-H., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2021, May). The assessment of learning strategies: Investigating different response formats [Presentation]. EARLI Special Interest Group 16 Metacognition Online Meetings.
- Tupac-Yupanqui, A., Schiepe-Tiska, A., Heine, J.-H., Zes, D., & Reiss, K. (2020, April). Do different response formats matter in the measurement of learning strategies? [Research Blitz Session]. 2020 annual meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME). San Francisco, United States. (Conference canceled)
- Diedrich, J., Schiepe-Tiska, A., Ziernwald, L., Tupac-Yupanqui, A., Weis, M., McElvany, N., & Reiss, K. (2020). Lesebezogene Merkmale von Schülerinnen und Schülern. In K. Reiss, M. Weis & A. Schiepe-Tiska (Hrsg.), PISA 2018. Ergebnisse der aktuellen Erhebungsrunde mit dem Schwerpunkt Lesen (S. 51-58). Cornelsen Verlag.
- Diedrich, J., Schiepe-Tiska, A., Ziernwald, L., Tupac-Yupanqui, A., Weis, M., McElvany, N., & Reiss, K. (2019). Lesebezogene Schülermerkmale in PISA 2018: Motivation, Leseverhalten, Selbstkonzept und Lesestrategiewissen. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA 2018: Grundbildung im internationalen Vergleich (S. 81 - 109). Waxmann.