Fabian Reinwarth
Wissenschaftlicher Mitarbeiter | TUM
Fabian Reinwarth arbeitet seit Juli 2026 am ZIB im Projekt FiLapp. Das Projekt entwickelt eine App, mit der sich erfassen und fördern lässt, wie gut benachteiligte Jugendliche im Alltag mit Geld umgehen. In seiner Promotion beschäftigt er sich damit, wie sich wissenschaftliches Wissen in professionelle Entscheidungen überführen und dort verankern lässt, mit dem Schwerpunkt auf der Vermittlung wissenschaftlicher Evidenz an Fachkräfte im Bildungsbereich. Konkret entwickelt er Transferformate wie Plain Language Summaries weiter und untersucht, welche Eigenschaften sie aufweisen können, um effizient wissenschaftliches Wissen zu vermitteln, und wie sich KI für deren Bewertung und Erstellung einsetzen lässt.
Vita
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Technische Universität München, School of Social Sciences and Technology, Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB), Projekt FiLapp, seit 07/2026.
- Promotionsstudium, Technische Universität München, Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für Pädagogische Psychologie. Dissertation: „Plain Language Summaries in Education" (Betreuung: Prof. Dr. Tina Seidel), seit 2024.
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Technische Universität München, Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Clearing House Unterricht im Kompetenzverbund lernen:digital, 2024 – 06/2026.
- Forschungskooperation „Förderung kritischer Informationskompetenzen", Ludwig-Maximilians-Universität München (Leitung: Marvin Fendt), seit 2023.
- Masterstudium Pädagogik mit Schwerpunkt Bildungsforschung und -management, Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU), 2022 – 09/2024. Masterarbeit: „Evidenzbasierte Entwicklung des Ganztags. Eine Wissenschafts-Praxis-Kooperation mit einem externen Kooperationspartner."
- Studentische Hilfskraft an Lehrstühlen der Ludwig-Maximilians-Universität München sowie im Programm ProLehre der Technischen Universität München, 2021 – 2024. Tätigkeitsschwerpunkte: Datenerhebung im Forschungsprojekt Learning4Kids, Redaktion der Open-Science-Zeitschrift Bildungsforschung.org, wissenschaftliche Begleitung von Evaluationsprojekten, Konzeption und Einsatz von KI-Tools in der Hochschullehre.
- Bachelorstudium Pädagogik/Bildungswissenschaft mit Nebenfach Philosophie, Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU), 2019 – 2022.
Forschungsinteressen
- Transfer und Implementation wissenschaftlicher Evidenz
- Evidenzbasierte Praxis von pädagogischem Fachpersonal (Lehrkräfte, Lehrkräftebildende, Lehramtsstudierende, Schulleitungen, Entscheidungstragenden)
- Plain Language Summaries
- Clearinghäuser als Vermittlungsinstanzen
- KI in der Wissenschaftskommunikation
- Entwicklung und Validierung von Bewertungsinstrumenten
- Finanzielle Bildung
Verantwortlichkeiten
- FiLapp – Financial Literacy App: Bridging the Gap for Marginalized Adolescents
- Entwicklung und Design der Testaufgaben (FiLapp)
- Pilotierung der Testaufgaben und Auswertung der Pilotdaten (FiLapp)
- Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Validierungsstudie (FiLapp)
Ausgewählte Publikationen
Reinwarth, F., Knogler, M., & Seidel, T. (2026). Plain language summaries in education: The PLS-4-EBP framework to support evidence-based practice. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1756481
Buchkapitel
Fendt, M., Reinwarth, F., & Edelsbrunner, P. A. (2026). Individual-level predictors of climate misinformation susceptibility. In J. Terstriep (Hrsg.), Wealth and the ecological transformation (S. 217–248). transcript.
Transferpublikationen
- Knogler, M., Arvaneh, B., Reith, S., Farrell, M., & Reinwarth, F. (2025). Clearing House Unterricht: Ein innovativer Ansatz zur Stärkung des Wissenschaft-Praxis-Transfers in der Lehrkräftebildung. berufsbildung – Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 79(3), 13–16.
- Reinwarth, F., Gieschen, A., & Siegel, F. (2024). Synergien schaffen: Evaluation außerunterrichtlicher Ganztagsschulangebote durch Wissenschafts-Praxis-Kooperation. Die Ganztagsschule, 24.
Reinwarth, F., Gieschen, A., & Siegel, F. (2024). Ausgewählte Perspektiven auf die Ganztagsschulforschung. Pädagogische Führung, 24.
Qualifikationsarbeiten
- Feselmayer, F. (2024). Evidenzbasierte Entwicklung des Ganztags. Eine Wissenschafts-Praxis-Kooperation mit einem externen Kooperationspartner. Eine Mixed-Method-Evaluation des Programms „Eine Note besser!" [Masterarbeit vor Namensänderung, Ludwig-Maximilians-Universität München]. https://doi.org/10.5282/ubm/epub.122072